| Titre : | Théories et paradigmes pour l'étude du développement des compétences spatiales et la relation entre soi et autrui (2021) |
| contenu dans : | |
| Auteurs : | BERTHOZ ALAIN |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ENFANCE (1 vol 73, 2021) |
| Article en page(s) : | 99-112 |
| Note générale : | 38 réf. bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] CAPACITE VISUO SPATIALE [SANTEPSY] COMPETENCE [SANTEPSY] MEMOIRE [SANTEPSY] PATHOLOGIE PSYCHIATRIQUE [SANTEPSY] PSYCHOLOGIE COGNITIVE [SANTEPSY] REPRESENTATION SPATIO TEMPORELLE |
| Résumé : | J'ai suggéré une nouvelle théorie selon laquelle les déficits visuo-spatiaux impliquant la manipulation de plusieurs cadres de référence spatiaux sont des composants cruciaux du trouble dans l'orientation, la manipulation, la locomotion, la navigation et même les interactions sociales chez diverses populations psychiatriques. Ce texte résume très brièvement quelques connaissances de base sur les réseaux cérébraux impliqués dans la mémoire spatiale et la cognition. l présente ensuite plusieurs paradigmes potentiels pour étudier des déficits spécifiques. Nous considérons d'abord l'utilisation des signaux vestibulaires pour l'orientation spatiale égocentrique chez l'enfant avec le paradigme du 'Plateau tournant' et le paradigme de la 'Trajectoire Locomotrice' pour étudier l'anticipation du regard, qui fait partie des mécanismes anticipateurs de l'action, et les composantes perceptives de la marche. Nous décrivons ensuite de nouveaux paradigmes pour l'étude des stratégies cognitives de navigation et de mémoire spatiale. Enfin nous présentons le paradigme du 'Double Miroir'? qui a été utilisé pour l'étude du changement de perspective, puis pour l'étude de l'image de soi et d'autrui. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | https://doi.org/10.3917/enf2.211.0099 |
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