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Titre :	Autisme, vulnérabilité motrice et pédagogie (2021)
contenu dans :	L'écriture : du geste à l'orthographe [dossier]
Auteurs :	ALIN CHRISTIAN
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (170 vol 33, 2021)
Article en page(s) :	104-113
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs	[SANTEPSY] APPRENTISSAGE SCOLAIRE [SANTEPSY] AUTISME [SANTEPSY] ENFANT [SANTEPSY] MOTRICITE [SANTEPSY] SEMIOLOGIE
Mots-clés libres:	TROUBLE DU SPECTRE DE L AUTISME
Résumé :	Aujourd'hui, beaucoup de travaux de recherche sur l'autisme, croisent les apports pluridisciplinaires des neurosciences avec ceux des théories thérapeutiques, cliniques et-ou éducatives. Cet article a pour objectif de proposer cinq stratégies et-ou piliers pédagogiques pour des interventions d'éducation et-ou d'apprentissage sur ce que nous nommons la vulnérabilité motrice TSA : 1 : garantir la sécurité affective et le bien-être ; 2 : rencontrer les intérêts restreints et les éprouvés sensoriels ; 3 : ralentir et s'adapter au tempo TSA ; 4 : alterner les temps d'investissement et les temps de répit ; 5 : écouter et faire parler la parole du corps. Nous présentons et développons principalement un tableau de synthèse sur ces stratégies d'intervention TSA et, en annexe, un second tableau illustratif sur les gestes d'accompagnement pédagogique qui peuvent se déployer au sein de chacune de ces stratégies. [résumé d'auteur]