| Titre : | Approche didactique du raisonnement clinique dans la formation d'aide-soignant (2024) |
| contenu dans : | |
| Auteurs : | JOUSSET FOUGERAY JOSETTE, Aut. |
| Type de document : | Article |
| Dans : | AIDE SOIGNANTE (N°256, Avril 2024) |
| Article en page(s) : | 10-11 |
| Note générale : | 3 réf. bibliogr./ascodo300 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] AIDE SOIGNANT [SANTEPSY] COMPETENCE PROFESSIONNELLE [SANTEPSY] DEVELOPPEMENT [SANTEPSY] ENSEIGNEMENT [SANTEPSY] FORMATEUR [SANTEPSY] FORMATION PARAMEDICALE [SANTEPSY] PEDAGOGIE [SANTEPSY] PROCESSUS [SANTEPSY] RAISONNEMENT CLINIQUE [SANTEPSY] REFERENTIEL [SANTEPSY] RESOLUTION DE PROBLEME [SANTEPSY] ROLE |
| Résumé : | Le raisonnement clinique est devenu explicite dans le référentiel de la formation d’aide-soignant depuis le 10 juin 2021. L’approche didactique du raisonnement clinique est structurée en trois axes : la situation didactique, la problématisation et le rôle du formateur. Ce triptyque est incontournable pour former des aides-soignants à haut niveau de raisonnement clinique pour des soins de qualité dispensés en toute sécurité, au sein d’une équipe pluriprofessionnelle. [résumé d'éditeur] |
| En ligne : | https://www.em-premium.com/article/1658181 |
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