| Titre : | Evaluation diagnostique du trouble du spectre de l'autisme : recommandations pour des contextes variés (2024) |
| Auteurs : | BRIAN JESSICA A, Aut. ; ZWAIGENBAUM LONNIE, Aut. |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (N°188, Mars 2024) |
| Article en page(s) : | 19-25 |
| Note générale : | 15 réf. bibliogr./ascodo300 |
| Descripteurs |
[LISTES] CANADA [SANTEPSY] DIAGNOSTIC PRECOCE [SANTEPSY] ENFANT [SANTEPSY] EVALUATION [SANTEPSY] RECOMMANDATION [SANTEPSY] TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME |
| Résumé : | Cet article offre un aperçu des lignes directrices canadiennes pour l'évaluation diagnostique du trouble du spectre de l'autisme (TSA), en tant que modèle de prise en charge pour d'autres régions du monde où la demande dépasse la capacité des services diagnostiques. Nous décrivons trois modèles de prise en charge qui peuvent être appliqués selon les besoins de l'enfant/de la famille et les ressources disponibles. Pour faciliter une évaluation précise, nous mettons en évidence huit éléments essentiels d'une évaluation diagnostique pour le TSA, comprenant la revue des dossiers de l'enfant ; l'entretien pour l'historique et les forces et besoins actuels ; l'évaluation des caractéristiques centrales du TSA ; l'examen physique (ou la référence au fournisseur médical principal) ; la considération des conditions co-occurrentes ; l'intégration de toutes les informations disponibles pour établir le diagnostic, le communiquer à l'enfant/à l'adolescent/à sa famille ; et le soutien de l'individu et/ou de sa famille pour évaluer les besoins de soutien et accéder aux interventions, aux supports et aux services. Nous discutons des considérations spéciales liées à l'âge, au sexe et au genre, et aux questions liées à la langue, à la culture et aux différences régionales d'accès, soulignant l'importance des soins individualisés. [résumé d'auteur] |
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