| Titre : | Introduction : mythes et conceptions erronées à propos de l’intelligence |
| Auteurs : | LARIVEE SERGE, Aut. |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ENFANCE (1 vol 76, 2024) |
| Article en page(s) : | 5-10 |
| Note générale : | 14 réf. bibliogr./ascodo300 |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] EVALUATION [SANTEPSY] HAUT POTENTIEL [SANTEPSY] INTELLIGENCE [SANTEPSY] MYTHE [SANTEPSY] PSYCHOLOGIE COGNITIVE [SANTEPSY] QUOTIENT INTELLECTUEL |
| Résumé : | L’importance de l’intelligence humaine pour l’adaptation au quotidien n’est plus à démontrer. La notion d’intelligence est cependant victime de nombreux mythes qui viennent obscurcir sa compréhension. Dans le cadre de ce numéro thématique, trois mythes sont abordés : celui selon lequel des enfants à haut QI seraient souvent à risque d’échecs scolaires et psychologiques, le mythe des intelligences multiples du modèle de Gardner (1996) et le mythe voulant que les tests de QI soient biaisés culturellement. L’objectif de ce texte est de présenter sommairement un état des lieux de la situation et de souligner les erreurs de raisonnements de ceux qui promeuvent ces mythes. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-enfance-2024-1-page-5.htm |
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