| Titre : | Points de vigilance pédagogique afin d'améliorer la démarche de raisonnement clinique de l'élève aide-soignant (2023) |
| contenu dans : | |
| Auteurs : | PSIUK THÉRÈSE, Aut. |
| Type de document : | Article |
| Dans : | AIDE SOIGNANTE (N°252, 2023) |
| Article en page(s) : | 19-21 |
| Note générale : | 5 réf. bibliogr./ascodo297 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] AIDE SOIGNANT [SANTEPSY] CAS CONCRET [SANTEPSY] COMPETENCE PROFESSIONNELLE [SANTEPSY] COMPREHENSION [SANTEPSY] CONCEPT [SANTEPSY] EVALUATION DES SOINS [SANTEPSY] INSTITUT DE FORMATION DES AIDES SOIGNANTS [SANTEPSY] ORGANISATION [SANTEPSY] PRATIQUE DU SOIN [SANTEPSY] RAISONNEMENT CLINIQUE [SANTEPSY] RELATION D'AIDE [SANTEPSY] SOIN INDIVIDUALISE |
| Résumé : | L’aide-soignant a toute la légitimité pour personnaliser les soins proposés aux patients à partir d’un raisonnement clinique pertinent. Le temps de formation est essentiel pour mettre en œuvre une démarche progressive de raisonnement clinique centrée sur les quatre attributs fondamentaux : la pertinence des connaissances en sciences médicales et en sciences humaines, la qualité d’une relation d’aide centrée sur le patient partenaire, une méthode adaptée de raisonnement clinique et une progression régulière du niveau de jugement clinique. [résumé d'éditeur] |
| En ligne : | https://www.em-premium.com/article/1636066 |
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