| Titre : | Vers une éducation 'evidence-based' ? (2024) |
| contenu dans : | |
| Auteurs : | KAMMERER BEATRICE, Aut. |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ECOLE DES PARENTS (650, 2024) |
| Article en page(s) : | 38-41 |
| Note générale : | /ascodo302 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] EDUCATION DE L'ENFANT [SANTEPSY] NEUROSCIENCES [SANTEPSY] NORME SOCIALE [SANTEPSY] PSYCHOLOGIE COGNITIVE [SANTEPSY] SOINS INFIRMIERS BASES SUR LES PREUVES |
| Résumé : | De plus en plus souvent convoquées dans le débat public sur la parentalité, les références à des concepts, théories et recherches scientifiques apparaissent comme des arguments imparables, gages de sérieux et de fiabilité. Mais ces apports sont-ils toujours bénéfiques aux parents et aux éducateurs ? Cortisol, amygdale, néocortex, voilà des mots que nos grands-parents n’auraient jamais rencontrés dans un manuel d’éducation. Pour Edouard Gentaz, professeur en psychologie du développement, les prémices de cet intérêt pour les savoirs scientifiques remontent à une quarantaine d’années : ‘Les pouvoirs publics ont commencé à attendre des chercheurs qu’ils fournissent des connaissances scientifiques fondées sur des preuves pour optimiser la pratique des professionnels. Ce mouvement ‘evidence-based practice’ est né dans le champ de la médecine avant de s’étendre à ceux de la psychologie et de l’éducation.’ De nombreuses initiatives ont alors consacré cette ambition nouvelle de faire des sciences un support des politiques publiques, telle la création en 2018, en France, du Conseil scientifique de l’Éducation nationale… [Premières lignes de l’article] |
| En ligne : | https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=EPAR_650_0038 |
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