| Titre : | Quand des enfants se mettent à écrire |
| Auteurs : | CHATELET ISABELLE, Aut. |
| Type de document : | Article |
| Dans : | NOUVELLE REVUE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (10, 2024) |
| Article en page(s) : | 79-91 |
| Note générale : | 8 réf. bibliogr./ascodo304 |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] APPRENTISSAGE [SANTEPSY] ATELIER THERAPEUTIQUE [SANTEPSY] CENTRE MEDICO PSYCHOLOGIQUE [SANTEPSY] ECRITURE [SANTEPSY] ENFANT [SANTEPSY] JEU [SANTEPSY] LANGUE MATERNELLE [SANTEPSY] LECTURE |
| Résumé : | À partir de la pratique d’un atelier d’écriture avec des enfants dans un CMP, il s’agit de s’interroger sur ce que leurs difficultés nous apprennent lorsqu’ils se mettent à lire et à écrire, mais aussi sur l’intérêt qu’ils trouvent à s’engager dans ces contraintes-là. Elles reconduisent la contrainte primordiale et inévitable d’être plongé dans le bain du langage. Or, s’il n’y a pas de continuité entre le dessin et l’écriture, comme beaucoup l’affirment, est-il possible que ces enfants, qui préfèrent souvent dessiner et colorier plutôt qu’écrire, s’amusent et jouent avec les lettres, les mots, encore associés à une obligation scolaire qui les rebute et les assigne à un effort d’où le plaisir s’absente ? [résumé d'éditeur] |
| En ligne : | https://shs.cairn.info/revue-nouvelle-revue-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2024-1-page-79 |
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