| Titre : | Les méthodes pédagogiques actives par petits groupes en psychiatrie (2003) |
| Auteurs : | PRINGUEY DJM ; KOHL FRANTZ-SAMY ; THAUBY S ; BENOIT MICHEL |
| Type de document : | Article |
| Dans : | CONFRONTATIONS PSYCHIATRIQUES (44, 2003) |
| Article en page(s) : | 117-145 |
| Note générale : | 8 réf. bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] APPRENTISSAGE [SANTEPSY] EDUCATION [SANTEPSY] ENSEIGNEMENT [SANTEPSY] GROUPE [SANTEPSY] PEDAGOGIE [SANTEPSY] PSYCHIATRIE |
| Résumé : | L'enseignement de la psychiatrie au cours du deuxième cycle d'études médicales peut bénéficier des avantages pédagogiques apportés par les méthodes dites 'actives'. Ces méthodes ont pour particularité de solliciter la participation de l'étudiant à un échange interpersonnel et de favoriser sa contribution individuelle à une dynamique de groupe, au sein d'un petit groupe homogène de participants, sous la supervision d'un tuteur. Ce dispositif fournit un support pédagogique relationnel original qui a pour objectif d'insérer les acquisitions dans le domaine des compétences relationnelles. Centrées sur les procédures cognitives de résolution de problèmes en petit groupe, ces méthodes se fondent sur le format développé de l'Apprentissage par Problème (APP), et évoluent en Apprentissages du Raisonnement clinique (ARC) et Apprentissage à la Relation thérapeutique (ART) dans le contexte d'une autonomisation de tuteur et avec pour sanction la garantie d'une évaluation formative et standardisée. [extrait du résumé de l'éditeur] |
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