| Titre : | L'écriture dans les dossiers-clients : perceptions de l'autonomie et stratégies déployées par des étudiants en ergothérapie (2020) |
| contenu dans : | |
| Auteurs : | LEDUC KATLEEN ; BROUSSEAU MARTINE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ERGOTHERAPIES (76, 2020) |
| Article en page(s) : | 55-66 |
| Note générale : | Tabl. /Réf. bibliogr./Annexe (questionnaire) |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] ANALYSE DE LA PRATIQUE [SANTEPSY] APPRENTISSAGE [SANTEPSY] AUTONOMIE PROFESSIONNELLE [SANTEPSY] COMPETENCE PROFESSIONNELLE [SANTEPSY] DOSSIER DU PATIENT [SANTEPSY] ECRIT PROFESSIONNEL [SANTEPSY] ERGOTHERAPEUTE [SANTEPSY] ERGOTHERAPIE [SANTEPSY] ETUDIANT [SANTEPSY] EVALUATION PEDAGOGIQUE [SANTEPSY] FORMATION PROFESSIONNELLE [SANTEPSY] PERCEPTION [SANTEPSY] STAGE [SANTEPSY] STRATEGIE [SANTEPSY] SUPERVISION |
| Résumé : | L'écriture clinique en ergothérapie est une forme d'écriture d'argumentation faisant appel à des compétences, entre autres, d'observation lors des évaluations, de discernement et d'un regard critique sur la démarche d'évaluation. Or le développement des compétences en écriture clinique dans les dossiers-clients est un élément important de la formation en ergothérapie. Il est attendu sur les étudiants développent leurs compétences et les déploient durant leur stage afin de devenir des ergothérapeutes autonomes et compétents. Il est pertinent de se questionner sur l'autonomie développée au cours de la formation et sur les stratégies utilisées par les étudiants car elles constituent des ressources importantes pour le déploiement des compétences. Le présent article, après avoir exposé une recension des écrits sur le sujet, rapporte les résultats d'une étude auprès de 42 étudiants du baccalauréat et de la maîtrise en ergothérapie qui visait à décrire la perception de l'autonomie et les stratégies utilisées pour maîtriser l'écriture dans les dossiers-clients. Les résultats montrent que la fréquence d'utilisation des stratégies pour faciliter la rédaction dans les dossiers-clients diffère pour les participants du baccalauréat de ceux de la maîtrise. Ces derniers utilisent davantage l'esquisse de quelques idées avant de rédiger l'entrée en matière et l'analyse alors que les étudiants du baccalauréat demandent de la rétroaction écrite de la part de leur superviseur. Les principales difficultés perçues par les deux groupes d'étudiants tiennent à la concision et à la rédaction de l'analyse. La présente étude permet de jeter un regard nouveau sur le développement des compétences en écriture clinique chez les étudiants en ergothérapie. [d'après le résumé d'éditeur] |
Bibliothèque Médicale et Professionnelle
Bibliothèque Médicale & Professionnelle
Accueil
Sélection de la langue
Se connecter
Adresse
Bibliothèque Médicale et Professionnelle04 74 52 28 07
contact
