Titre : | L'apprentissage non linéaire de l'orthographe lexicale (2020) |
contenu dans : | |
Auteurs : | FAYOL MICHEL ; ADIDA D |
Type de document : | Article |
Dans : | ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (166 vol 32, 2020) |
Article en page(s) : | 309-316 |
Note générale : | Réf. bibliogr. |
Descripteurs |
[SANTEPSY] APPRENTISSAGE SCOLAIRE [SANTEPSY] ENFANT [SANTEPSY] MOT [SANTEPSY] ORTHOGRAPHE |
Résumé : | La dictée d'une série de mots et de pseudomots se terminant soit sans lettre muette (parmi) soit par une finale en -e, -s ou -t (habit) met en évidence une évolution non linéaire des performances en fonction du niveau scolaire, du CE1 au CM2. La variabilité des marques en fin de mots augmente avec le niveau scolaire. Les productions dominantes évoluent : pour résumer, les CE1 simplifient, les CE2 ajoutent souvent un e, aux cours moyens les finales en -e, en -s et en -t deviennent plus fréquentes. Ces résultats conduisent à discuter les effets de l'encodage tels que théorisés par David Share e tà poser le problème de l'intégration en mémoire des formes orthographiques et de son impact sur la production. [résumé d'auteur] |