| Titre : | L'apprentissage de la langue écrite dans le cas du syndrome de Williams (2020) |
| Auteurs : | PEZZINO ANNE-SOPHIE ; MAREC BRETON NATHALIE ; LACROIX AGNÈS |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ENFANCE (4 vol 72, 2020) |
| Article en page(s) : | 475-508 |
| Note générale : | 59 réf. bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] APPRENTISSAGE [SANTEPSY] ENFANT [SANTEPSY] ETUDE LONGITUDINALE [SANTEPSY] HANDICAP MENTAL [SANTEPSY] LECTURE [SANTEPSY] MALADIE GENETIQUE [SANTEPSY] PHONOLOGIE [SANTEPSY] PSYCHOLOGIE [SANTEPSY] RETARD MENTAL |
| Résumé : | Le syndrome de Williams (SW), maladie génétique rare admettant un handicap intellectuel, offre une occasion de mieux comprendre l'évolution des précurseurs phonologiques et visuels contribuant à l'activation des mécanismes de lecture. En effet, les déficits phonologiques et visuo-spatiaux semblent expliquer indépendamment une part de la variabilité dans l'installation du code écrit, malgré la préservation relative du lexique. Selon une approche multidimensionnelle, l'objectif de cette étude longitudinale sur trois ans était de repérer la nature et l'évolution des précurseurs phonologiques et visuels reconnus comme contribuant au bon développement de la maîtrise du code écrit. Nous avons rencontré une fois par an durant trois ans (3 temps), 7 jeunes avec SW âgés de 5 à 8 ans appariés, au cas par cas, à 30 enfants contrôles typiques selon le sexe et l'âge chronologique. Plusieurs tâches ont été administrées afin d'évaluer la connaissance du code et ses précurseurs phonologiques (épi- et méta-phonologie, mémoire auditivo-verbale et dénomination rapide) et visuels (raisonnement visuo-spatial et attention visuelle). Les résultats indiquent que l'évolution atypique et retardée de certains précurseurs conduit à un décalage temporel dans l'activation des mécanismes de lecture et, par conséquent, des trajectoires développementales de l'installation du code écrit dans ce syndrome. Notre discussion s'orientera vers une classification possible des trajectoires développementales, selon une approche multidimensionnelle des variabilités observées dans la maîtrise du code écrit. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-enfance-2020-4-page-475.htm |
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