| Titre : | Après-propos : Utilité d'un regard développemental sur le harcèlement scolaire (2018) |
| contenu dans : | |
| Auteurs : | MELLIER DANIEL |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ENFANCE (3 vol 70, 2018) |
| Article en page(s) : | 502-508 |
| Note générale : | Bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] ECOLE [SANTEPSY] EMPATHIE [SANTEPSY] HABILETE SOCIALE [SANTEPSY] HANDICAP [SANTEPSY] HARCELEMENT [SANTEPSY] PSYCHOLOGIE [SANTEPSY] RELATION ENTRE PAIRS [SANTEPSY] VIOLENCE SCOLAIRE [SANTEPSY] VULNERABILITE |
| Résumé : | Le harcèlement scolaire est tardivement devenu un objet de la psychologie scientifique en France. L'approche en termes de développement social théorie de l'esprit, empathie, attachement indique que le pair victime comme le pair agresseur manifestent des difficultés dans la gestion des interactions interpersonnelles. C'est dans cette perspective des habiletés sociales que se conçoivent aujourd'hui des actions de prévention dans les collèges par exemple. Toutefois, le harcèlement apparaît dans des circonstances singulières qui affectent les trajectoires de développement des capacités sociales des enfants. C'est alors le 'climat scolaire' au sens de conditions du bien-être perçu par les élèves, les parents, et les enseignants qui est à prendre en compte pour expliquer les variations des trajectoires du développement social et les biais de perception des élèves. Enfin, les enquêtes confirment que les populations minoritaires sont plus victimes de harcèlement au collège. Cela concerne en particulier les enfants en situation de handicap, ceux avec surpoids. Il y a alors à étudier comment cette sensibilité négative aux différences interpersonnelles joue dans le développement social des enfants, notamment dans l'émergence des conduites antisociales entre pairs. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | http://www.cairn.info/revue-enfance-2018-3-page-502.htm |
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