| Titre : | Suivi du langage d'enfants bilingues issus de milieux sociaux défavorisés : enjeux cliniques, pédagogiques et sociaux (2018) |
| Auteurs : | LE NORMAND MARIE-THÉRÈSE ; KERN SOPHIE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | DEVENIR (1 vol 30, 2018) |
| Article en page(s) : | 43-55 |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] APPRENTISSAGE [SANTEPSY] LANGAGE [SANTEPSY] MULTILINGUISME [SANTEPSY] PAUVRETE [SANTEPSY] PREVENTION |
| Mots-clés libres: | DEVELOPPEMENT DE L ENFANT |
| Résumé : | Loin d'être un phénomène isolé, les situations de bilinguisme ou de plurilinguisme représenteraient au moins la moitié de la population mondiale. Dans tous les pays d'Europe, le contact avec d'autres cultures et d'autres langues se généralise. Si des retards de langage peuvent apparaître, ce n'est pas le bilinguisme qui est responsable mais bien souvent la pauvreté et les mauvaises conditions familiales et sociales qui ralentissent le développement du langage. Cette étude porte sur une cohorte de 22 enfants bilingues et de 43 enfants monolingues âgés de 18 à 24 mois : 39 enfants sont issus de milieux favorisés et 26 de milieux défavorisés. Ces enfants ont été suivis dans le cadre de la recherche-action Parler bambin sur une période de six mois dans plusieurs crèches de la zone urbaine sensible de Grenoble. Les résultats montrent que le bilinguisme ne constitue pas un risque de retard de langage chez ces enfants mais il peut le devenir comme chez les enfants monolingues qui vivent dans des milieux sociaux défavorisés. L'enjeu clinique, pédagogique et social de ces données plaide en faveur d'actions de prévention précoce qui ont comme objectif de favoriser l'égalité des chances de tous les enfants du berceau à la crèche pour les préparer à l'école, puis à la réussite sociale et professionnelle. [Résumé d'éditeur] |
| En ligne : | https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=DEV_181_0043 |
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