| Titre : | Tests de concordance de script comme outil d'évaluation de séances d'apprentissage au raisonnement clinique : intérêt dans la formation en stage de gériatrie des étudiants hospitaliers (2019) |
| Auteurs : | JOLY LAURE ; BRAUN MARC ; FOURNIER JEAN-PAUL ; LABAT CARLOS ; CHARLIN BERNARD |
| Type de document : | Article |
| Dans : | REVUE DE GERIATRIE (9 vol 44, 2019) |
| Article en page(s) : | 525-533 |
| Note générale : | Tabl./23 réf. bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] APPRENTISSAGE [SANTEPSY] FORMATION MEDICALE [SANTEPSY] RAISONNEMENT CLINIQUE |
| Résumé : | Plusieurs facultés de médecine proposent, lors des stages hospitaliers des étudiants, des activités d'apprentissage pour améliorer le raisonnement clinique : les séances d'apprentissage du raisonnement clinique (ARC). Peu de recherches ont été effectuées pour vérifier l'impact des séances d'ARC sur les progrès des étudiants. L'objectif de cette étude pilote est de mesurer les progrès en apprentissage des étudiants en gériatrie grâce aux tests de concordance de script (TCS), leur apprentissage se faisant, entre autres par ARC. 13 étudiants engagés dans deux stages cliniques successifs de gériatrie ont été recrutés. En début et fin de stage, ils répondent à un TCS, composé de 42 questions et 14 items, validé par 11 experts de gériatrie. Les étudiants bénéficient de deux séances d'ARC portant sur les mêmes thèmes que les TCS. Les scores moyens des TCS obtenus par les 11 experts de la discipline étaient plus élevés que ceux des étudiants et ceci lors des deux sessions (77,90 ± 7,90 vs 64,28 ± 10,04 ; p < 0,005 pour la première session et 77,90 ± 7,90 vs 68,52 ± 5,09 ; p < 0,005 pour la seconde session). À la fin de leur stage hospitalier tous les étudiants avaient amélioré leur score au TCS de 4,24 ± 4,95 ; p = 0,05. La progression des étudiants entre les séances d'ARC était à la limite de la significativité. Un TCS réalisé en début de stage et un second réadministré en fin de stage, avec séances d'ARC intermédiaires portant sur le même sujet, paraissent bénéfiques pour les progrès en connaissance médicale et en raisonnement clinique des étudiants. [résumé d'auteur] |
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