| Titre : | Relations entre particularités sensorielles et imitation chez les enfants TSA de 3 à 5 ans (2019) |
| Auteurs : | MORANGE MAJOUX FRANÇOISE ; BASCHY-GIRAUD P |
| Type de document : | Article |
| Dans : | NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (8 vol 67, 2019) |
| Article en page(s) : | 375-382 |
| Note générale : | Tabl./50 réf. bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] AUTISME [SANTEPSY] COMMUNICATION [SANTEPSY] DEVELOPPEMENT COGNITIF [SANTEPSY] IMITATION [SANTEPSY] SENSORIALITE |
| Résumé : | L'autisme se caractérise par des troubles de la communication et du langage, des comportements restreints et des particularités sensorielles, présente chez la plupart des sujets. Ces anomalies sont associées à de nombreux troubles, notamment sensori-moteurs. L'imitation, qui se caractérise par la coordination entre un comportement perçu visuellement et un comportement produit activement, est à ce titre une coordination sensori-motrice complexe. Elle est fortement troublée chez les enfants avec autisme, avec des effets négatifs significatifs sur leur développement socio-communicatif ultérieur. L'objectif de cette recherche est de déterminer si les troubles de l'imitation augmentent avec le nombre de particularités sensorielles. Vingt-deux enfants TSA, âgés de 3 à 5 ans ont été inclus dans cette étude. Le Profil Sensoriel et Perceptif Révisé de Dunn a été administré afin de déterminer le nombre de particularités dans chaque sens. Quatre types d'imitation ont été évalués : faciale, motrice, vocale et sur objet. Des analyses statistiques ont été menées sur les différents scores obtenus. Tous les enfants avec autisme présentent des particularités sensorielles, et des troubles de l'imitation. Plus les enfants avec autisme ont des particularités sensorielles, notamment visuelles, plus leurs compétences en imitation sont faibles, particulièrement en imitation faciale. L'imitation sur objet, à l'inverse semble moins impactée. Les particularités sensorielles pourraient constituer un écran à la réalisation des tâches imitatives, en empêchant les enfants d'accéder à la dimension sociale de l'imitation par exemple. Ces résultats illustrent la nécessité de tenir compte de ces particularités sensorielles lors de prises en charge ciblées. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | https://www.em-premium.com/article/1336629/article/relations-entre-particularites-sensorielles-et-imi |
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