| Titre : | Programme de Remédiation cognitive NEAR (Neuropsychological Educational Approach to Cognitive Remediation) chez des adolescents présentant un Trouble Déficit de l'Attention-Hyperactivité et-ou un Trouble du spectre Autistique (2019) |
| Auteurs : | RENOU STEPHAN ; DOYEN CATHERINE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ANNALES MEDICO PSYCHOLOGIQUES (8 vol 177, 2019) |
| Article en page(s) : | 758-764 |
| Note générale : | 40 réf. bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] ADOLESCENT [SANTEPSY] PROGRAMME DE SOINS [SANTEPSY] REMEDIATION COGNITIVE [SANTEPSY] STIMULATION [SANTEPSY] THERAPIE COMPORTEMENTALE ET COGNITIVE [SANTEPSY] TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME |
| Mots-clés libres: | TROUBLE DEFICITAIRE DE L ATTENTION HYPERACTIVITE |
| Résumé : | La remédiation cognitive est une approche thérapeutique qui trouve ses fondements dans la notion de plasticité cérébrale. Elle a pour objectif d'améliorer certaines fonctions cognitives déficitaires par la répétition d'exercices spécifiques et de favoriser la dimension métacognitive. Chez l'enfant et l'adolescent, plusieurs programmes de stimulation cognitive ou d'entraînement cognitif existent, notamment pour le Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité (TDAH). Les premiers résultats indiquent essentiellement des bénéfices en termes de mémoire de travail visuelle et verbale. En revanche, les effets de l'entraînement cognitif semblent avoir du mal à se généraliser sur d'autres apprentissages du quotidien et n'ont que des effets limités sur les symptômes. Le service de psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent du Centre Hospitalier Sainte-Anne a utilisé le programme Neuropsychological Educational Approach to Cognitive Remediation (NEAR) pour des patients âgés de 11 à 15 ans présentant un TDAH ou un TSA. Cette méthode combine exercices cognitifs et groupe de thérapie comportementale et cognitive. Elle a comme intérêt de travailler simultanément certaines fonctions cognitives et la dimension métacognitive en encourageant la généralisation dans d'autres situations ou contextes de vie quotidienne. Les premières observations indiquent que ce programme montre une bonne acceptabilité auprès des adolescents et est adapté aux pathologies choisies. Les participants ont rapporté une amélioration sur le plan mnésique et à un degré moindre des bénéfices au plan attentionnel et en termes de planification. Les adolescents soulignent que la majorité des acquis a pu être transférable dans le milieu scolaire. Cette toute première application de ce programme chez des adolescents demande donc à être poursuivie et évaluée quantitativement à la fois par des données neuropsychologiques et au plan fonctionnel sur un plus grand échantillon. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | https://www.em-premium.com/article/1323056 |
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