| Titre : | Etude de l'évolution cognitive, socio-émotionnelle et des comportements autistiques d'enfants avec autisme et autre trouble envahissant du développement bénéficiant d'une intervention structurée, la méthode Applied Behavior Analysis (ABA) (2018) |
| Auteurs : | BERNARD PAULAIS MARIE-ANNA ; WOLFF MARION ; NEZEREAU CÉLIA ; BOURGUEIL OLIVIER ; VANDROMME LUC ; ADRIEN JEAN-LOUIS ; GARNIER AURÉLIE ; COLLINET MAUD |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ANNALES MEDICO PSYCHOLOGIQUES (9 vol 176, 2018) |
| Article en page(s) : | 847-856 |
| Note générale : | 36 réf. bibliogr./Tabl./Fig. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] ADAPTATION SOCIALE [SANTEPSY] AUTISME [SANTEPSY] BILAN PSYCHOLOGIQUE [SANTEPSY] COMPORTEMENT [SANTEPSY] DEVELOPPEMENT COGNITIF [SANTEPSY] ETUDE LONGITUDINALE [SANTEPSY] TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME [SANTEPSY] TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT |
| Mots-clés libres: | DEVELOPPEMENT DE L ENFANT ; ECHELLE CARS ; ECHELLE D EVALUATION DES COMPORTEMENTS AUTISTIQUES ; ECHELLES DIFFERENTIELLES D EFFICIENCE INTELLECTUELLE (EDEI-R) ; PROFIL PSYCHO EDUCATIF ; ECHELLE D'EVALUATION DES COMPORTEMENTS AUTISTIQUES ; ECHELLES DIFFERENTIELLES D'EFFICIENCE INTELLECTUELLE (EDEI-R) |
| Résumé : | Les recommandations de la HAS (2012) indiquent que les enfants avec autisme et autre trouble envahissant du développement doivent recevoir le plus tôt possible des interventions structurées de type comportemental et développemental validées scientifiquement, telle par exemple l'approche Applied Behavior Analysis (ABA). Cette étude longitudinale, non randomisée et sans groupe contrôle vise à examiner l'intérêt de cette intervention auprès d'enfants avec autisme fréquentant un établissement éducatif parisien dédié. Les participants (n=10) sont évalués par des psychologues experts extérieurs à l'établissement dans les domaines cognitif, socio-adaptatif et comportemental à l'aide de tests et d'échelles appropriés et validés (PEP 3, BECS, ECA, EFC) sur une période de deux ans en effectuant trois examens à dix mois d'intervalle (T1, T2 et T3). Les analyses de variance et de corrélation des données montrent que l'évolution cognitive, socio-émotionnelle et comportementale des enfants est satisfaisante sur la période de deux ans, variable et hétérogène d'un enfant à l'autre, assez peu régulière d'une sous-période à une autre. La symptomatologie autistique diminue de façon significative après huit mois d'intervention (entre T1 et T2), et après vingt mois d'intervention (entre T1 et T3). Par ailleurs, on note que plus l'âge de développement des enfants est élevé au début de l'intervention, plus les niveaux de développement de la motricité sont élevés après vingt mois d'intervention (entre T1 et T3) et plus les comportements autistiques diminuent après huit mois d'intervention (entre T1 et T2). Au total, l'étude met en évidence sur une période de vingt mois une bonne évolution cognitive et socio-adaptative et une diminution des comportements autistiques mais variable et discontinue des enfants avec autisme qui bénéficient d'une intervention comportementale structurée. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | http://www.em-premium.com/article/1253421 |
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