| Titre : | Le refus scolaire anxieux au risque de l'adolescence : une étude qualitative du vécu adolescent et parental (2018) |
| Auteurs : | BLANDIN MARIE ; HARF AURÉLIE ; MORO MARIE-ROSE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (4 vol 66, 2018) |
| Article en page(s) : | 194-202 |
| Note générale : | 18 réf. bibliogr./1 tabl. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] ADOLESCENT [SANTEPSY] PARENTALITE [SANTEPSY] PHOBIE SCOLAIRE |
| Mots-clés libres: | METHODE QUALITATIVE |
| Résumé : | Explorer les différents aspects de l'expérience décrite par les adolescents suivis pour refus scolaire anxieux et par leurs parents. Le vécu des adolescents, suivis pour refus scolaire anxieux, et le vécu parental restent en effet à ce jour peu explorés. L'analyse de ce vécu pourrait permettre d'accéder à leurs représentations et de le prendre en compte lors du travail thérapeutique.Il s'agit d'une étude basée sur une démarche qualitative, phénoménologique et inductive. Le recueil des données s'est appuyé sur un entretien semi-structuré mené chez dix adolescents, âgés de 14 à 18 ans, suivis en pédopsychiatrie pour un refus scolaire anxieux et chez cinq mères. L'analyse des données est réalisée selon la méthode de l'interpretative phenomenological analysis.L'analyse thématique phénoménologique des entretiens a permis de mettre en évidence plusieurs axes d'expérience chez les adolescents : une période adolescente vécue comme menaçante, voire annulée, une succession d'états émotionnels précédant la déscolarisation et un trouble apparaissant incompréhensible. Chez les parents interrogés, se dessinent une véritable difficulté à nommer le trouble de leur enfant, des conséquences de la déscolarisation apparaissant comme un véritable cataclysme familiale et des institutions perçues comme impuissantes.Notre travail a souligné l'intrication de la symptomatologie avec les processus de développement au moment de l'adolescence. Le travail en lien avec les équipes éducatives apparaît primordial pour améliorer le repérage des situations et favoriser une prise en charge précoce. Il nous apparaît nécessaire d'engager un travail sur la séparation et la restauration de la pensée, au travers d'un espace psychothérapeutique et de médiations. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | http://www.em-premium.com/article/1221077/article/le-refus-scolaire-anxieux-au-risque-de-l-adolescen |
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