| Titre : | ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT, 166 vol 32. - 2020 |
| Type de document : | Bulletin |
| Paru le : | 01/01/2020 |
Dépouillements
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Notre étude vise à rapprocher la psychomotricité de l'accès au langage écrit, et plus précisément de comprendre, au vu de la littérature qui met en lien les compétences musicales et les compétences en lecture, si une intervention basée sur le dé[...]
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Cette étude évalue les effets d'un entraînement en mémoire de travail (MdT) sur la syntaxe d'enfants avec trouble développemental du langage (TDL). Les résultats de 32 enfants TDL (6-12 ans), entraînés en MdT pendant 8 semaines, sont comparés à [...]
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FAYOL MICHEL ;
ADIDA D
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La dictée d'une série de mots et de pseudomots se terminant soit sans lettre muette (parmi) soit par une finale en -e, -s ou -t (habit) met en évidence une évolution non linéaire des performances en fonction du niveau scolaire, du CE1 au CM2. La[...]
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Nos données empiriques obtenues à partir d'un échantillon de 44 jeunes sourds âgés de 10 à 18 ans soutiennent l'hypothèse selon laquelle leur niveau de lecture/compréhension est lié à 1) leurs habiletés phonologiques et métaphonologiques et 2) l[...]
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Les enfants avec un trouble développemental du langage présentent des difficultés de généralisation au niveau morphosyntaxique. La généralisation est également nécessaire pour les acquisitions lexico-sémantiques, mais cet aspect n'est encore que[...]
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Le paradigme d'amorçage syntaxique peut être un outil permettant l'identification et la remédiation des difficultés syntaxiques. Dans les tâches d'amorçage, les enfants doivent décrire une image cible après que l'expérimentateur a décrit une aut[...]
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Les critères d'identification des enfants à haut potentiel intellectuel présentant des troubles spécifiques des apprentissages (ex. : dyslexie) ne font pas consensus tant chez les chercheurs que chez les cliniciens. L'objectif de ce papier est d[...]
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Nous avons interrogé les stratégies d'attention conjointe chez des enfants TSA, sourds et typiques. En situation proximale, on observe deux processus différents : des initiations pour les sourds, mais un évitement du regard d'où l'absence d'init[...]
![Acquisition du langage oral et écrit : actualités de la recherche et prise en charge [dossier]](https://bibliotheque.cpa01.fr/img_cache/pmb_cpa_record_12226.webp)
Article
BOURDIN BÉATRICE, Dir. ;
IBERT M ;
CILIA FEDERICA ;
LE DRIANT BARBARA ;
KRZEMIEN MAGALI ;
DAUVISTER ESTELLE ;
MAILLART CHRISTELLE ;
LEUWERS CHRISTELLE ;
LESECQ LAURENT ;
BERQUIN PATRICK ;
LEYBAERT J ;
VAN VLIERBERGHE C ;
CROISEAUX E ;
MATTAR M ;
FAYOL MICHEL ;
ADIDA D ;
BARCA ISSA D
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Au sommaire. De l'oral à l'écrit : particularités et prises en charge des enfants au développement atypique par L. Ibernon. Les enjeux de l'attention conjointe dans le processus de communication : particularités des enfants sourds ou atteints d'[...]
