| Titre : | Evaluation et utilisation de stratégies en mémoire par des patients schizophrènes âgés (2016) |
| Auteurs : | IZAUTE MARIE ; RONDEPIERRE FABIEN ; JALENQUES ISABELLE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ANNALES MEDICO PSYCHOLOGIQUES (3 vol 174, 2016) |
| Article en page(s) : | 189-193 |
| Note générale : | 30 réf. bibliogr./Tabl./Fig. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] APPRENTISSAGE [SANTEPSY] FONCTION COGNITIVE [SANTEPSY] MEMOIRE [SANTEPSY] PERSONNE AGEE [SANTEPSY] PSYCHOLOGIE COGNITIVE [SANTEPSY] SCHIZOPHRENIE |
| Résumé : | Objectif : Les perturbations des états de conscience constituent des déterminants critiques des anomalies de comportement dans la schizophrénie. L'approche de la métamémoire permet d'examiner l'évaluation et le contrôle des capacités mnésiques au cours d'un apprentissage. L'étude présentée est la première à examiner la dissociation entre évaluation et contrôle pour des patients schizophrènes âgés. L'évaluation a été étudiée par un jugement d'apprentissage et le contrôle par le processus d'allocation du temps d'étude. Matériel et méthode : Treize patients âgés de 50 à 69 ans ont été comparés à 13 témoins appariés selon l'âge, le sexe et le niveau d'études. Pour l'expérience réalisée, les participants doivent apprendre des paires de mots pendant une durée de cinq secondes. Puis ils évaluent leur jugement d'apprentissage (dans quelle mesure ils seront capables de rappeler le second mot de chaque paire sur présentation du premier ?) sur une échelle en cinq points (0 %, 25 %, 50 %, 75 %, 100 %). Juste après ce jugement, ils doivent rappeler les mots appris. Les 40 paires de mots sont ensuite présentées une seconde fois, les participants contrôlent le temps de présentation de chacune des paires pour effectuer leur apprentissage. Et enfin, ils effectuent un second rappel de l'ensemble des paires. Résultats : Malgré des performances mnésiques plus faibles, les patients sont capables d'évaluer précisément leur jugement d'apprentissage. En effet, les jugements varient selon la difficulté des paires de mots (jugement d'apprentissage plus faible pour les paires de mots plus difficiles). Pour l'allocation de temps d'étude, les patients âgés sont capables d'adapter leur temps d'étude à la difficulté des items. Conclusion : Pour cette première étude de la métamémoire des patients âgés, nos résultats suggèrent que les patients présentent une capacité préservée à discriminer la difficulté des paires de mots à apprendre aussi bien pour le processus d'évaluation que pour le processus de contrôle. Toutefois, leur adaptation stratégique n'est pas aussi efficace que celle des témoins. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | http://www.em-premium.com/article/1039802 |
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