| Titre : | Prise en charge des difficultés mathématiques des enfants porteurs de troubles spécifiques des apprentissages en ergothérapie (2016) |
| contenu dans : | |
| Auteurs : | BARRAY VALÉRIE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ERGOTHERAPIES (60, 2016) |
| Article en page(s) : | 49-68 |
| Note générale : | Bibliogr./Fig. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] CAS CLINIQUE [SANTEPSY] COMORBIDITE [SANTEPSY] DYSCALCULIE [SANTEPSY] DYSPHASIE [SANTEPSY] DYSPRAXIE [SANTEPSY] ENFANT [SANTEPSY] ERGOTHERAPIE [SANTEPSY] EVALUATION [SANTEPSY] MATHEMATIQUES [SANTEPSY] PRISE EN CHARGE [SANTEPSY] PSYCHOLOGIE COGNITIVE [SANTEPSY] REMEDIATION COGNITIVE |
| Mots-clés libres: | TROUBLE DE L APPRENTISSAGE |
| Résumé : | A l'heure actuelle, la prise en charge des difficultés mathématiques dans le cadre de troubles spécifiques des apprentissages est peu référencée dans la littérature. En ergothérapie, il nous a semblé pertinent d'aborder le traitement de ces difficultés à la lumière des avancées récentes de la recherche sur le sujet. Pour permettre au lecteur de comprendre en quoi consiste une telle approche, nous présentons deux études de cas : la première d'un enfant porteur d'un trouble d'acquisition de la coordination avec des difficultés praxiques visuo-spatiales importantes. Tout d'abord, la présence fréquente et conjointe de difficultés mathématiques dans le cadre de troubles spécifiques du langage et des apprentissages est rappelée ainsi que la nature de ces difficultés. Puis les principales avancées des recherches sont décrites et serviront de base pour l'interprétation des résultats des évaluations et pour la mise en place des remédiations proposées aux enfants. [résumé d'auteur] |
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