| Titre : | L'éveil culturel et artistique du jeune enfant : quels objectifs? Quelles compétences? Pour quel public? (1991) |
| Auteurs : | VERRIERE D |
| Type de document : | Article |
| Dans : | EVOLUTIONS PSYCHOMOTRICES (12, 1991) |
| Article en page(s) : | 39-42 |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] AUDITION [SANTEPSY] DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR [SANTEPSY] ENFANT [SANTEPSY] MOUVEMENT |
| Résumé : | Nous savons maintenant que le nouveau-né a mémorisé in-utero des stimuli sonores. Il semble donc logique, à présent, de tenir compte et de favoriser l'interaction qui existe entre le jeune enfant et l'environnement socio-culturel très sonore que nous lui proposons au quotidien, dans sa représentation corporelle. Du sonore au musical, de l'éveil à l'apprentissage, il n'y a qu'une appétence, qu'une acculturation à favoriser. La notion de précocité, de curiosité sonore nous intéressa donc là comme élément de la progression naturelle du développement général de l'enfant. Le jeune enfant prend manifestement plaisir à faire jaillir des sons hors de lui et autour de lui. Son corps y participe pleinement. Il nous est donc loisible, à partir de là, de faire naître en lui, à travers la précocité de ce plaisir sensoripsychomoteur, des compétences interactives et cognitives, et faire en sorte de combler des carences dans l'anticipation motrice. Les bases de l'expression de sa personnalité, qui sont avant tout sonores et gestuelles, pourront ainsi, dans des ateliers d'Eveil Sonore et Gestuel, prendre par la suite une dimension artistique. Mais, à partir de ce contexte, nous pourrons nous tourner vers les diverses structures susceptibles de mettre ces préoccupations en action et en situation. (résumé de l'auteur) |
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