| Titre : | Intérêt et limites d'une conception psychopathologique de la phobie scolaire : plaidoyer pour une approche thérapeutique et pédagogique intégrative (2013) |
| Auteurs : | CATHELINE NICOLE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | LA NOUVELLE REVUE DE L'ADAPTATION ET DE LA SCOLARISATION (62, 2013) |
| Article en page(s) : | 133-143 |
| Note générale : | 12 réf. bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] ANGOISSE [SANTEPSY] BILAN PSYCHOLOGIQUE [SANTEPSY] CLASSIFICATION [SANTEPSY] INDICATION THERAPEUTIQUE [SANTEPSY] METHODE PEDAGOGIQUE [SANTEPSY] PHOBIE SCOLAIRE [SANTEPSY] PRISE EN CHARGE |
| Résumé : | Si l'expression clinique de la phobie scolaire est la plus souvent identique, se traduisant par une véritable attaque de panique lors de la confrontation à l'école, en revanche les causes de ce comportement sont multiples et tiennent tantôt à l'enfant lui-même, tantôt à sa famille, tantôt à l'école elle-même. Il est donc important de réaliser une bonne analyse de la situation mais l'urgence est double : d'un part faire céder l'angoisse qui empêche la réalisation de bilans pédagogiques et-ou psychologiques, d'autre part de relancer le plus rapidement possible le retour à l'école. (...) L'auteure propose un essai de classification psychopathologique des principaux tableaux et envisage les différentes actions thérapeutiques, pédagogiques et d'accompagnement à mettre en oeuvre pour limiter les conséquences souvent délétères de cette conduite. (extrait du résumé de l'auteur) |
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