| Titre : | Ce qui discrédite le diagnostic éducatif ... (2015) |
| contenu dans : | |
| Auteurs : | BARRIER PHILIPPE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | SANTE MENTALE (198, 2015) |
| Article en page(s) : | 66-69 |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] AUTORITE [SANTEPSY] CONCEPT [SANTEPSY] DIAGNOSTIC [SANTEPSY] EDUCATION DU PATIENT [SANTEPSY] ETUDE CRITIQUE [SANTEPSY] NORME [SANTEPSY] POUVOIR [SANTEPSY] QUESTIONNAIRE [SANTEPSY] RELATION SOIGNANT SOIGNE |
| Mots-clés libres: | CONTRAINTE |
| Résumé : | Le diagnostic éducatif reproduit dès le début du projet éducatif, le schéma autoritaire et objectivant de la relation de soin médicale. Le questionnaire ou l'interrogatoire, qui en sont les instruments, manifestent l'autorité du questionneur et le caractère étranger au questionné de la finalité de la démarche. C'est une conception 'exonomique' de la santé qui est à la base de ce positionnement, c'est-à-dire un refus d'accorder crédit aux ressources normatives internes du patient. C'est un considérable manque à gagner pour les parties prenantes de la relation éducative [Résumé d'auteur] |
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