| Titre : | Estime de soi chez des élèves scolarisés en classe d'inclusion scolaire (CLIS) (2015) |
| Auteurs : | CHEVALLIER ERIC ; COURTINAT CAMPS AMÉLIE ; LEONARDIS MYRIAM DE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (2 vol 63, 2015) |
| Article en page(s) : | 76-83 |
| Note générale : | Tabl./29 réf. biblio |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] ADAPTATION SCOLAIRE [SANTEPSY] ENFANT [SANTEPSY] ENFANT HANDICAPE [SANTEPSY] ESTIME DE SOI [SANTEPSY] HANDICAP |
| Mots-clés libres: | CLASSE D INCLUSION SCOLAIRE ; CLIS |
| Résumé : | L'objectif de cette recherche est d'analyser les modalités de développement de l'estime de soi d'élèves en situation de handicap scolarisés en classes d'inclusion scolaire (CLIS), en appréhendant les effets du type d'inclusion pratiquée (individuelle et-ou collective) du genre et de l'âge. Les élèves bénéficiant d'inclusion individuelle mais aussi d'inclusions individuelle et collective ont un niveau d'estime de soi 'Sociale' plus élevé que les élèves bénéficiant uniquement d'inclusion collective. Le niveau d'estime de soi 'Sociale' est modulé par un effet d'interaction entre le genre et l'âge des élèves. Ce dernier influence également le niveau d'estime de soi 'Valeur propre'. Les résultats soulignent l'importance des processus de comparaison sociale dans la construction de l'estime de soi des élèves scolarisés en CLIS. Ces derniers cherchent à maintenir une position d'exception, possible par la pratique d'inclusion individuelle, qui contribuerait à les valoriser. |
| En ligne : | http://www.em-premium.com/article/956444/article/estime-de-soi-chez-des-eleves-scolarises-en-classe |
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