| Titre : | Un exemple d'une étude d'un cas complexe avec multi-diagnostics (2023) |
| contenu dans : | |
| Auteurs : | GONZALEZ MONGE SYBILLE ; MOUCHARD GARELLI CLAIRE ; PEREZGUILLAUMET C ; RICHARD MORNAS AURELIE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (183 vol 34, 2023) |
| Article en page(s) : | 205-211 |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] CAS CLINIQUE [SANTEPSY] DIAGNOSTIC DIFFERENTIEL [SANTEPSY] FONCTION EXECUTIVE [SANTEPSY] TROUBLE DU LANGAGE |
| Mots-clés libres: | TROUBLE DE L APPRENTISSAGE ; TROUBLE DE L ATTENTION ; TROUBLE DU SPECTRE DE L AUTISME |
| Résumé : | Jacques est âgé de 13 ans et 11 mois lorsqu'il arrive au centre de référence des troubles du langage et des apprentissages (CRTLA). On demande un avis diagnostique pour un trouble sévère du langage écrit. Il bénéficie d'une prise en charge rééducative pluridisciplinaire depuis plusieurs années. Les professionnels sont souvent confrontés à ce type de situation clinique. S'agit-il de plusieurs pathologies répondant à des perturbations cognitives multiples nécessitant d'envisager différentes interventions thérapeutiques, ou bien s'agit-il d'une seule perturbation cognitive s'exprimant à travers plusieurs fonctions, orientant alors vers une seule solution thérapeutique ? Dans ces cas, la démarche diagnostique exige d'évoquer plusieurs hypothèses qui doivent être vérifiées successivement à l'aide de tests complémentaires. [résumé d'auteur] |
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