| Titre : | Thérapie familiale et prise en charge des symptômes familiaux s'exprimant à l'école : à propos des cas de fugues et de vagabondage (2013) |
| Auteurs : | NGUIMFACK LÉONARD ; SCELLES RÉGINE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | THERAPIE FAMILIALE (4 vol 34, 2013) |
| Article en page(s) : | 459-472 |
| Note générale : | Bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] ABANDON SCOLAIRE [SANTEPSY] ADOLESCENT [SANTEPSY] ALLIANCE THERAPEUTIQUE [SANTEPSY] CAS CLINIQUE [SANTEPSY] ERRANCE [SANTEPSY] FONCTION PATERNELLE [SANTEPSY] FUGUE [SANTEPSY] PSYCHOTHERAPIE FAMILIALE [SANTEPSY] SYMPTOME |
| Mots-clés libres: | CAMEROUN |
| Résumé : | Dans cet article, les liens entre interactions élèves-famille-institution scolaire et conduite d'inadaptation scolaire sont étudiés du point de vue systémique, en prenant pour illustration le cas de deux enfants d'une même famille dont l'un fugue depuis l'école et l'autre vagabonde. La lecture d'un cas clinique montre que les conduites d'inadaptation scolaire, notamment le vagabondage et la fugue, prennent corps dans la famille et se prolongent à l'école, lieu de leur expression, où elles sont renforcées et maintenues par la ponctuation des séquences de faits (interactions dysfonctionnelles) entre l'élève et l'institution scolaire. En clinique, travailler davantage sur les points de résonance que ces symptômes tissent entre la famille et l'école peut être un puissant levier thérapeutique. Il est perçu, ici, la nécessité de prendre du temps pour écouter, afin d'accompagner le changement. [résumé d'éditeur] |
| En ligne : | http://www.cairn.info/revue-therapie-familiale-2013-4-page-459.htm |
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