| Titre : | Le modèle théorique du Nursing Education Simulation Framework (2013) |
| contenu dans : | |
| Auteurs : | DELMAS PHILIPPE ; SAINT PIERRE LIETTE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | SOINS CADRES (85, 2013) |
| Article en page(s) : | 41-47 |
| Note générale : | 32 réf. bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] APPRENTISSAGE [SANTEPSY] AUTOEVALUATION [SANTEPSY] ETUDIANT EN SOINS INFIRMIERS [SANTEPSY] FORMATEUR [SANTEPSY] FORMATION PARAMEDICALE [SANTEPSY] INNOVATION [SANTEPSY] INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS [SANTEPSY] METHODE PEDAGOGIQUE [SANTEPSY] MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE [SANTEPSY] REFLEXIVITE [SANTEPSY] RELATION PEDAGOGIQUE |
| Résumé : | L'utilisation de la simulation apparaît aujourd'hui comme un outil pédagogique efficace pour former une relève compétente d'infirmiers. Cette activité, au sein d'un programme de formation en soins infirmiers, doit cependant reposer sur une structure théorique afin d'organiser l'enseignement et les activités d'apprentissage. Le modèle théorique du NESF (Nursing Education Simulation Framework ) comprend ainsi cinq composantes majeures qui analysent les facteurs liés à l'enseignant, ceux liés à l'étudiant, les pratiques éducatives, les caractéristiques du design de la simulation et les résultats attendus ou escomptés.[résumé d'auteur] |
| En ligne : | http://www.em-premium.com/article/785309 |
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