| Titre : | Défenses et dépersonnalisation de la relation enseignante et soignante (2012) |
| Auteurs : | GREBOT ELISABETH ; BERJOT S |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ANNALES MEDICO PSYCHOLOGIQUES (8 vol 170, 2012) |
| Article en page(s) : | 554-561 |
| Note générale : | Réf. bibliogr./Tabl. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] DEPERSONNALISATION [SANTEPSY] ENSEIGNANT [SANTEPSY] EPUISEMENT PROFESSIONNEL [SANTEPSY] MECANISME DE DEFENSE [SANTEPSY] RELATION INTERPERSONNELLE [SANTEPSY] SOIGNANT |
| Mots-clés libres: | DEFENSE STYLE QUESTIONNAIRE ; ECHELLE D EVALUATION ; MASLACH BURNOUT INVENTORY |
| Résumé : | Dans ce travail, la dépersonnalisation est déclinée en trois formes, à savoir la distanciation , la dépersonnalisation intermittente et la dépersonnalisation systématique . Pour chacun de ces degrés, sont évalués les effets salutogènes ou pathogènes sur la satisfaction cognitive et affective de la vie et sur l'accomplissement personnel au travail ainsi que les dérivés conscients des mécanismes de défense suractivés dans chacune des trois formes de dépersonnalisation. La dépersonnalisation de la relation est évaluée à l'aide de l'inventaire d'épuisement professionnel de Maslach et Jackson (1994) the Maslach Burnout Inventory , qui permet de mesurer deux autres dimensions du burnout, à savoir l'épuisement émotionnel et l'accomplissement personnel. Les dérivés conscients des mécanismes de défense sont estimés à l'aide du questionnaire de style défensif de Bond ou Defence Style Questionnaire (DSQ 40) (1983,1995) qui permet d'évaluer 20 mécanismes de défense regroupés en trois styles défensifs (mature, névrotique, immature), d'après l'analyse factorielle de Guelfi et al. (2000). La satisfaction cognitive de la vie est estimée à l'aide de l'échelle de satisfaction de vie ou Satisfaction with Life Scale de Diener et al. et la satisfaction affective de la vie est évaluée à l'aide des échelles Positive Affect and Negative Affect Scales (1985), ou PANAS. Ces questionnaires ont été complétés par 39 enseignants travaillant en lycée d'enseignement général ou d'enseignement technologique et par 43 professionnels travaillant dans un service hospitalier d'urgence médicale. La dépersonnalisation de la relation influence négativement le sentiment d'accomplissement personnel au travail mais n'influence pas la satisfaction cognitive ou affective de la vie. Les dérivés conscients des mécanismes de défense activés quand la relation évolue de la distanciation à la dépersonnalisation de la relation enseignante sont la projection , la sublimation , l'annulation , le pseudo-altruisme et l'agression passive dans la population enseignante tandis que la défense Isolation est suractivée dans la population d'urgentistes. Ces différences posent la question de la gestion de l'anxiété et de l'agressivité. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | http://www.em-premium.com/article/761338 |
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