| Titre : | L'évaluation clinique des adultes avec autisme et déficience intellectuelle associée : une nécessité en faveur d'un accompagnement personnalisé (2012) |
| Auteurs : | RECORDON GABORIAUD SÉVERINE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ANNALES MEDICO PSYCHOLOGIQUES (7 vol 170, 2012) |
| Article en page(s) : | 485-490 |
| Note générale : | Réf. bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] ADULTE [SANTEPSY] AUTISME [SANTEPSY] AUTONOMIE [SANTEPSY] EVALUATION [SANTEPSY] RELATION INTERPERSONNELLE [SANTEPSY] RETARD MENTAL [SANTEPSY] TROUBLE DU COMPORTEMENT [SANTEPSY] TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT |
| Résumé : | La reconnaissance des besoins spécifiques présentés par les adultes avec autisme et autres Troubles Envahissants du développement en matière de diagnostic et d'évaluation fonctionnelle a permis l'élaboration, par la Haute Autorité de santé en juillet 2011, de recommandations de bonnes pratiques professionnelles en la matière. Ces dernières viennent légitimer l'importance que soient évaluées de façon continue les ressources des personnes, afin que leur projet d'accompagnement et de vie soit élaboré en phase avec la réalité de leurs ressources en termes d'autonomie, de communication, de participation à la vie sociale et communautaire. Toutefois, quand l'autisme est associé à une déficience intellectuelle, notamment quand elle est sévère, cela nécessite pour les équipes pluridisciplinaires un aménagement du contexte des évaluations, mais engage aussi des réflexions quant aux outils et tests pouvant être utilisés afin de lier significativement les conclusions relatives aux évaluations avec la mise en oeuvre d'interventions coordonnées auprès de la personne. Ainsi, pour aboutir à un cadre rigoureux d'examen psychologique, la démarche diagnostique doit être complétée par une évaluation du fonctionnement de la personne qui soit en capacité de mettre en perspective ses forces et spécificités. Pour ce faire, le recours à des outils adaptés pouvant permettre une évaluation situationnelle ou fonctionnelle est nécessaire au pragmatisme et à l'individualisation des soutiens éducatifs et thérapeutiques des personnes dans leur vie quotidienne. Plusieurs outils spécifiques, adaptés pour adultes avec autisme et couvrant divers champs de compétences, peuvent être utilisés dans le cadre d'une évaluation. Parallèlement, l'examen des comportements problèmes, quand ils sont présents et qu'ils ont un caractère envahissant, peut se mener en s'appuyant sur deux approches, descriptive et fonctionnelle, dont les complémentarités sont utiles à une exploration fine des problématiques rencontrées et à la définition d'un programme de soutien aux comportements. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | http://www.em-premium.com/article/758441 |
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