| Titre : | Devenir psychiatre : transmissions, formations, apprentissages... (2012) |
| Auteurs : | PARIZOT SUZANNE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | INFORMATION PSYCHIATRIQUE (7 vol 88, 2012) |
| Article en page(s) : | 501-510 |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] COMPETENCE PROFESSIONNELLE [SANTEPSY] ENSEIGNEMENT [SANTEPSY] FORMATION MEDICALE [SANTEPSY] INTERNE HOSPITALIER [SANTEPSY] PSYCHIATRIE [SANTEPSY] RELATION SOIGNANT SOIGNE [SANTEPSY] SAVOIR PRATIQUE [SANTEPSY] SAVOIR THEORIQUE [SANTEPSY] SPECIFICITE [SANTEPSY] TRANSMISSION DU SAVOIR [SANTEPSY] VIE PSYCHIQUE |
| Mots-clés libres: | REFLEXION ; TRANSMISSION TRANSVERSALE |
| Résumé : | Cet article propose une réflexion sur la formation des psychiatres en France, en soulignant l'importance du début de la formation et de la nouvelle expérience relationnelle avec des personnes atteintes de maladies mentales, parfois très difficile pour les jeunes internes futurs psychiatres. On comprend la nécessité d'une grande vigilance de la part des enseignants quant à leur acquisition d'une véritable compétence professionnelle et à l'adéquation de leurs qualités psychiques personnelles. Rappelant l'importance de la transmission clinique par 'compagnonnage' on demande sa revalorisation et l'association à une formation intellectuelle plus large, incluant des savoirs de 'prestige' (selon Lanteri-Laura) qui permettent de donner une distance critique et la compréhension des exigences éthiques particulières de champ, toujours en recherche, de la clinique Psychiatrique. Pour maintenir vivant l'indispensable questionnement entre théories et pratiques, tant pour les enseignants que pour les enseignés, on propose une attention accrue à toutes les possibilités de transmissions 'transversales' avec l'obligation d'une ouverture du modèle universitaire français. Une diversification des enseignants est nécessaire et pourrait être obtenue dans un modèle d'alternance fonctionnelle, où tous les 'formateurs' assureraient, (successivement dans une carrière avec modules temporaires) la transmission des savoirs théoriques et celle des savoirs pratiques, sans hiérarchisation statutaire de l'une sur l'autre. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | http://www.jle.com/fr/revues/medecine/ipe/e-docs/00/04/7B/12/article.phtml |
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