| Titre : | Impacts d'une thérapie comportementale sur les comportements d'opposition et de provocation d'enfants d'âge préscolaire qui présentent un TDAH, un trouble oppositionnel et un retard de langage (2011) |
| contenu dans : | |
| Auteurs : | GUAY MARIE-CLAUDE ; GIROUX SAMUEL ; CHARTRAND CARINE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | PERSPECTIVES PSY (3 vol 50, 2011) |
| Article en page(s) : | 256-262 |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] ATTENTION [SANTEPSY] CAS CLINIQUE [SANTEPSY] COMORBIDITE [SANTEPSY] ENFANT MALADE [SANTEPSY] INTERVENTION [SANTEPSY] PEDOPSYCHIATRIE [SANTEPSY] RELAXATION [SANTEPSY] REMEDIATION COGNITIVE [SANTEPSY] STIMULATION [SANTEPSY] SYMPTOMATOLOGIE DES TROUBLES DU LANGAGE [SANTEPSY] SYMPTOMATOLOGIE DU COMPORTEMENT [SANTEPSY] THERAPIE COMPORTEMENTALE [SANTEPSY] TROUBLE DU COMPORTEMENT [SANTEPSY] TROUBLE DU LANGAGE |
| Mots-clés libres: | PUNITION ; TROUBLE DEFICITAIRE DE L ATTENTION HYPERACTIVITE ; TROUBLE OPPOSITIONNEL AVEC PROVOCATION |
| Résumé : | Le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) se caractérise par la présence de comportements d'inattention, d'hyperactivité et d'impulsivité, auxquels s'ajoutent des déficits cognitifs des fonctions attentionnelles et exécutives. De plus, dans la grande majorité des cas, le TDAH montre une comorbidité avec un trouble oppositionnel avec provocation (TOP), des troubles anxieux, des troubles de l'apprentissage, etc. Les troubles apparaissent habituellement dès l'enfance et persistent souvent jusqu'à l'âge adulte. Il importe donc de développer, pour les sujets qui souffrent de ces troubles, de nouveaux programmes d'intervention efficaces. Dans ce contexte, une équipe de cliniciens et de chercheurs de l'université du Québec à Montréal (Canada) conçoit, spécifiquement pour les enfants d'âge préscolaire souffrant d'un TDAH accompagné d'un retard de langage et d'un TOP, un programme multimodal d'intervention, qui combine remédiation cognitive du langage et des fonctions attentionnelles et exécutives et approche comportementale visant à réduire l'occurrence des comportements dysfonctionnels et augmenter l'occurrence des comportements adéquats. Dans l'article, les trois auteurs, membres de cette équipe, décrivent les stratégies d'intervention qui sont : l'analyse fonctionnelle du comportement, le renforcement positif des comportements adéquats, la procédure d'extinction des comportements dysfonctionnels, le stimulus discriminatif, le modelage, la relaxation et la punition négative (appelée aussi le retrait). Ils illustrent leurs propos à l'aide de la vignette clinique d'un enfant âgé de 3 ans et 10 mois ayant bénéficié du programme thérapeutique. [Résumé d'auteur] |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-perspectives-psy-2011-3-page-256.htm |
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