| Titre : | Dysphasies développementales ou troubles spécifiques du développement du langage (2009) |
| Auteurs : | SOARES BOUCAUD I ; LABRUYERE N ; JERY S ; GOERGIEFF N |
| Type de document : | Article |
| Dans : | EMC PSYCHIATRIE (37 201 E 15 vol 137, 2009) |
| Article en page(s) : | 1-19 |
| Note générale : | 86 réf bibliogr./Tabl./Fig. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] CLASSIFICATION [SANTEPSY] COMORBIDITE [SANTEPSY] CONSULTATION [SANTEPSY] DEFINITION [SANTEPSY] DEPISTAGE [SANTEPSY] DIAGNOSTIC DIFFERENTIEL [SANTEPSY] DIAGNOSTIC PRECOCE [SANTEPSY] DYSPHASIE [SANTEPSY] DYSPRAXIE [SANTEPSY] EPILEPSIE [SANTEPSY] ETIOLOGIE [SANTEPSY] EXAMEN MEDICAL [SANTEPSY] HISTORIQUE [SANTEPSY] LECTURE [SANTEPSY] PRISE EN CHARGE [SANTEPSY] REEDUCATION [SANTEPSY] RETARD MENTAL [SANTEPSY] SCOLARISATION [SANTEPSY] SYNDROME DE LANDAU ET KLEFFNER [SANTEPSY] TROUBLE COGNITIF [SANTEPSY] TROUBLE DU LANGAGE [SANTEPSY] TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT |
| Résumé : | La dysphasie développementale (ou trouble spécifique du développement du langage) est un trouble structurel du développement du langage (par opposition au trouble fonctionnel que constitue le retard simple de langage). Le trouble a été décrit pour la première fois au début du XIXe siècle. Puis, au début du XXe siècle, on a parlé d''aphasie acquise '. Dans les années 1960, le terme de 'dysphasie' a commencé à être utilisé. Actuellement, dans les pays anglo-saxons, aussi bien en recherche qu'en clinique, on utilise la terminologie 'specific language impairment' (SLI). En France et dans certains pays latins, le terme 'dysphasie' reste le plus fréquemment utilisé. Ce trouble, caractérisé en particulier par sa sévérité et sa persistance, résiste à la rééducation orthophonique, les anomalies du langage perdurant après l'âge de 6 ans et bien au-delà. Le langage est touché de manière spécifique dans toutes ses composantes. Les autres modalités du fonctionnement cognitif sont généralement préservées, de même que l'appétence à la communication. La dysphasie peut être associée à des troubles de la motricité fine ou à une dyspraxie. Dans environ la moitié des cas, le trouble évolue vers une pathologie du langage écrit (dyslexie-dysorthographie secondaire) qui peut être plus ou moins sévère, l'association des deux troubles, le déroulement de la scolarité et l'insertion professionnelle devenant alors un parcours semé d'embûches. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | http://www.em-premium.com/traite/ps |
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