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SANTEPSY > PSYCHOLOGIE > PSYCHOLOGIE FONDAMENTALE > PSYCHOLOGIE COGNITIVE > APPRENTISSAGE > APPRENANT
APPRENANTSynonyme(s)apprenanceVoir aussi |
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JOUBARD MICHEL, Aut. |Le Groupe d’études, de recherche et d’action pour la formation d’aide-soignant (Géracfas) travaille sur l’évolution de la fonction d’aide-soignant. Il conduit des réflexions pédagogiques sur la meilleure façon de déployer le référentiel de forma[...]
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GLOD ALINE, Aut. |Les aides-soignants peuvent endosser la responsabilité d’un tutorat. Dans le référentiel de 2021, des enseignements sont dédiés à cette fonction. Le tuteur participe à la formation de ses pairs. Il organise des points réguliers avec l’élève pour[...]
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GLOD ALINE, Aut. |Tous les acteurs cherchent à optimiser la période de stage afin de permettre à l’apprenant d’acquérir des compétences : des savoir-faire, des savoirs, un savoir relationnel en situation. L’apprenant doit pouvoir trouver rapidement le bon positio[...]
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Les apprenants qui ont connu la crise sanitaire sont pour la plupart de la génération Z. Le projet Rêve est la mise en oeuvre d'une unité d'enseignement principalement virtuelle à partir d'un projet professionnel. L'article présente le modèle pé[...]![Cerveau et sciences cognitives : retrouver le sens et le plaisir de l'apprentissage [dossier]](https://bibliotheque.cpa01.fr/img_cache/pmb_cpa_record_7267.webp)
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Ce dossier propose de partager les expérimentations de formateurs-trices ayant testé des stratégies pédagogiques en lien avec les recommandations de la neuro-éducation. Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donne un nouvel élan. Les form[...]
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Le confinement survenu en mars 2020, et les contraintes de distanciation qu'il a imposées, a nécessité de mettre en place des pratiques innovantes pour permettre aux étudiants de poursuivre leurs apprentissages. Dans ce contexte en distanciel in[...]
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L'auteur développe la nécessaire implication des documentalistes dans le parcours métacognitif des étudiants en sciences infirmières dans une perspective rogérienne.
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Utiliser le théâtre comme outil d'apprentissage des soins infirmiers. Tel est le pari fou que s'est lancé l' fsi Paul-Guiraud de Villejuif, dans le Val-de-Marne. Et comme si le défi n'était pas assez relevé, l'institut s'est fixé une autre contr[...]
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Quelles méthodes pédagogiques adapter aux nouvelles générations d'étudiants infirmiers pour aborder l'enseignement de l'hygiène hospitalière, dans un double objectif d'en comprendre les enjeux mais plus particulièrement le rôle futur qu'ils auro[...]
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Les formateurs entendent et constatent de façon très régulière que les apprenants en soins infirmiers/aides-soignants se sentent stressés pendant leur cursus de formation, aussi bien par la formation dispensée dans les instituts que par les stag[...]![Simulation en santé [dossier]](https://bibliotheque.cpa01.fr/img_cache/pmb_cpa_record_21362.webp)
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THUEZ LAURENT ; CORDEAU JEAN-CLAUDE, Intr. |La mise en oeuvre de la méthodologie de simulation en santé, telle que nous la connaissons depuis 2012, est incluse dans bon nombre de curriculums de formations sanitaires initiales et continues. De plus en plus expérimentés, les formateurs inno[...]
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'L'acquisition des compétences, par le principe de la pédagogie réflexive est, en grande partie reliée aux stages.' Une organisation efficiente du dispositif d'apprentissage au niveau des unités fonctionnelles constitue donc l'un des défis à rel[...]
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Un atelier chantier d'insertion a pour objectif d'assurer l'accueil, la formation et l'embauche de personnes sans emploi rencontrant des difficultés sociales et professionnelles. A travers la trajectoire professionnelle d'Elodie, voici un parcou[...]
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La mobilisation des différents types de savoirs s'inscrit dans une perspective d'acquisition de compétences. Les futurs référentiels d'activités et de compétences s'appuient sur cette notion. Il semble utile de penser les activités à réaliser en[...]
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La vision que nous avons sur la pédagogie a changé. Aujourd'hui, l'important se situe dans le champ de ce que les étudiants apprennent. Changement de paradigme qui impose aux cadres formateurs de construire des dispositifs de formation adaptés. [...]
