| Titre : | Trajectoires développementales des différentes formes d'imitation et de leurs relations avec le développement cognitif et communicatif chez des enfants présentant un TSA (2022) |
| Auteurs : | BRIET GAËTAN ; LE MANER IDRISSI GAÏD ; PLUMET MARIE-HÉLÈNE ; SEVENO TANGUY ; LE MAREC OLIVIER ; LE SOURN-BISSAOUI SANDRINE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (5 vol 70, 2022) |
| Article en page(s) : | 235-243 |
| Note générale : | Tabl./63 ref. bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] DEVELOPPEMENT COGNITIF [SANTEPSY] EVALUATION [SANTEPSY] IMITATION |
| Mots-clés libres: | PROGRAMME D ENTRAINEMENT METACOGNITIF ; TROUBLE DU SPECTRE DE L AUTISME |
| Résumé : | L'idée d'un déficit global d'imitation dans l'autisme existe depuis de nombreuses années. Actuellement, de plus en plus de travaux amènent à nuancer cette idée en montrant que même les enfants avec les profils autistiques les plus sévères sont capables d'imiter sous certaines conditions. Toutefois, nous ne disposons pas encore de données longitudinales relatives aux trajectoires développementales des différentes formes d'imitation chez les enfants présentant un TSA. Ainsi, l'objectif de cette étude est : 1) d'étudier les trajectoires développementales de l'imitation spontanée, de l'imitation provoquée et de la reconnaissance d'être imité.e. chez des enfants ayant un TSA ; 2) d'identifier les facteurs intra-individuels associés aux performances imitatives mesurées ; et 3) d'examiner les relations entre chacune des trois formes d'imitation évaluées et le développement cognitif et communicatif. Quatorze enfants ayant un TSA, âgés entre 3 ans 8 mois et 9 ans 4 mois, ont été inclus dans cette étude. Un design longitudinal, impliquant trois temps de mesures sur une période de 16 mois, a été mis en place. L'échelle de Nadel a été utilisée pour évaluer l'imitation spontanée, l'imitation provoquée et la reconnaissance d'être imité.e. Le Profil psycho-éducatif et le test non verbal d'intelligence de Snijders-Oonen ont permis d'évaluer le développement cognitif et communicatif. Les enfants progressent sur chacune des trois composantes de l'imitation, bien qu'une hétérogénéité des trajectoires évolutives soit constatée. Les avancées les plus importantes se situent au niveau de l'imitation provoquée. Les compétences motrices, le niveau cognitif et l'intensité des comportements autistiques au début de l'étude sont corrélés aux compétences imitatives ultérieures des enfants. L'âge chronologique, en revanche, ne l'est pas. Le développement cognitif et communicatif corrèle plus fortement avec l'imitation spontanée et la reconnaissance d'être imité.e, qu'avec l'imitation provoquée. Quel que soit leur âge, les enfants présentant un TSA peuvent progresser dans les différentes formes d'imitation. Cela témoigne de l'intérêt d'évaluer régulièrement leurs compétences dans ce domaine, notamment pour leur proposer un programme d'entraînement individualisé. Sur ce point, nos résultats soulignent la nécessité de ne pas se centrer exclusivement sur l'entraînement à l'imitation sur commande, mais également de soutenir la communication par l'imitation. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | https://www.em-premium.com/article/1534540/article/trajectoires-developpementales-des-differentes-for |
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