| Titre : | Inclusion scolaire et troubles du spectre de l'autisme : un guide méthodologique socialement validé (2022) |
| contenu dans : | |
| Auteurs : | GEURTS HÉLÈNE ; BUCHET ELISE ; HAELEWYCK MARIE-CLAIRE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ENFANCES & PSY (93, 2022) |
| Article en page(s) : | 175-187 |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] GUIDE PRATIQUE [SANTEPSY] INTEGRATION SCOLAIRE [SANTEPSY] METHODOLOGIE [SANTEPSY] RECHERCHE ACTION |
| Mots-clés libres: | BELGIQUE ; TROUBLE DU SPECTRE DE L AUTISME |
| Résumé : | L'inclusion scolaire des élèves à besoins spécifiques est rendue possible par la collaboration entre différents acteurs prenant en considération la complexité de la situation et les besoins individuels de l'enfant. Notre étude revient sur les défis actuellement posés par l'implémentation d'aménagements raisonnables à destination d'élèves présentant un Trouble du spectre de l'autisme (TSA) en Belgique francophone. Nous avons mené une recherche-action destinée à co-construire un guide méthodologique 'Intégration et autisme : raisonner les aménagements raisonnables' avec dix participants-experts (membres de la famille et/ou professionnels) ayant contribué à l'inclusion scolaire dans l'enseignement fondamental d'au moins un enfant TSA. Le guide présenté a été évalué, à l'aide d'une méthode Delphi, comme clair, pertinent et utile pour promouvoir l'éducation inclusive en Belgique. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2022-1-page-175.htm |
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