| Titre : | Relations entre bilinguisme, performances scolaires et fonctions exécutives chez des enfants libanais de 8-10 ans (2021) |
| Auteurs : | AL NABOULSI DARINE ; VILETTE BRUNO |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ENFANCE (4 vol 73, 2021) |
| Article en page(s) : | 391-411 |
| Note générale : | 63 réf. bibliogr. |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] ECOLE [SANTEPSY] ENFANT [SANTEPSY] FONCTION EXECUTIVE [SANTEPSY] MULTILINGUISME [SANTEPSY] PERFORMANCE [SANTEPSY] PSYCHOLOGIE |
| Mots-clés libres: | LIBAN |
| Résumé : | De nombreux travaux mettent en avant les effets positifs du bilinguisme dans les domaines langagier, culturel, identitaire, psychologique, ainsi qu'au niveau des FE (Bijeljac-Babic, 2017). Toutefois, certains auteurs remettent en cause l'existence de ces effets (Paap et al., 2015). Cet article vise à clarifier les effets de l'apprentissage d'une langue seconde sur les fonctions exécutives et les performances académiques auprès d'enfants libanais. Une batterie d'épreuves évaluant le fonctionnement exécutif et les habiletés mathématiques et de lecture a été administrée à des élèves monolingues et bilingues âgés entre 8 et 10 ans et scolarisés au Liban. Les résultats confrment les relations positives attendues entre le bilinguisme, la flexibilité et l'inhibition, ainsi qu'avec les performances en lecture et en mathématique. Par contre, aucune relation n'est retrouvée entre le bilinguisme et l'impulsivité cognitive. Enfin, l'accès lexical chez les bilingues s'avère moins rapide et moins précis que chez les monolingues. En regard des résultats observés, deux nouvelles pistes de recherche sont proposées en lien avec les compétences académiques et les interventions. [résumé d'auteur] |
| En ligne : | https://doi.org/10.3917/enf2.214.0391 |
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