| Titre : | Les représentations de l'école pour des élèves en situation de handicap (2021) |
| Auteurs : | CHEVALLIER-RODRIGUES EMILIE ; COURTINAT CAMPS AMÉLIE ; LEONARDIS MYRIAM DE |
| Type de document : | Article |
| Dans : | BULLETIN DE PSYCHOLOGIE (573-3 vol 74, 2021) |
| Article en page(s) : | 203-220 |
| Descripteurs |
[SANTEPSY] ECOLE [SANTEPSY] ELEVE [SANTEPSY] ENFANT HANDICAPE [SANTEPSY] INCLUSION SCOLAIRE [SANTEPSY] REPRESENTATION |
| Résumé : | L'objectif de la recherche est de questionner le sens de l'expérience scolaire d'élèves en situation de handicap, à partir de l'étude des représentations qu'ils se font de l'école. Cent onze élèves orientés pour déficience intellectuelle légère, 50 filles et 61 garçons, âgés de 7,5 ans à 16 ans, scolarisés en ' classe pour l'inclusion scolaire ' (Clis), ' unité localisée pour l'inclusion scolaire ' (Ulis) et ' institut médico-éducatif ' (Ime) ont été invités à produire individuellement deux dessins : l'un ' de l'école réelle ', l'autre de ' l'école imaginaire ' (au sens de Caglar, 1990), puis à répondre oralement à un certain nombre de questions visant à préciser ces représentations et leur vécu à l'école. Les analyses révèlent l'existence d'un type d'école inédite, l'école ' sociale déserte ', au sein de laquelle aucun personnage humain n'est représenté. Les élèves ne mentionnent aucune relation dans leurs espaces récréatifs. Les données de l'étude contribuent à interroger l'inclusion scolaire.[Résumé d'éditeur] |
| En ligne : | https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=BUPSY_573_0203 |
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